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      澳門現金棋牌娛樂,談探究性學習

      作者: 來源:同花順金融網個股頻道 我要評論(4074) 浏覽(2473)

       探究作爲澳門現金棋牌娛樂國倡導的學習方式之一,常常出現在我們的學習過程中。探究性學習給我們帶來好處的同時,其弊端也在逐一顯現。認識這種學習方式的優劣,並提出合理的解決方案,才是將這種學習方式物盡其用的最好途徑。
      首先,探究性學習給了我們一個更大的施展個性與才能的平台。通過探究性學習,我們可以提高自我與他人合作、溝通能力。我們通常通過組建小組形式進行探究,小組成員之間共同合作、分工明確,有利于我們提高合作意識與能力,並通過團隊找到自己的定位與價值。通過探究性學習,我們可以提升自學能力。我們通過自己動手解決課本上的知識,自主學習能力得到提升,課本上知識學得更透徹,記憶更牢固。探究性學習,使我們對學習更感興趣,學得也更輕松。
      其次,探究性學習也往往因其自主性而時常流于形式,或對學生生命財産安全構成威脅。我們在初中剛開始階段學校或許會組織較多次自主探究性學習,可隨著學生學業逐漸繁重,這種學習方式逐漸被閑置一旁,無人問津。在臨近考試時,才會讓學生做實驗應試。這種學習方式在後期已經流于形式了,既沒有起到真正的作用,也白白浪費了時間,只是爲了成績單上那個分數才出此下策,實在是不應該。探究性學習還有一定的風險。學生在外出采集實驗材料時也可能慘遭不測,用完的實驗材料處理不當會汙染環境、破壞生態。探究性學習有其利,也有其弊,若利弊失衡,那麽這種學習將得不償失。
      最後,我認爲我們應采取措施,揚長避短,達到預期的效果。而對于探究性學習流于形式的問題,我認爲,這與我們現有的教育體系有關。應試教育以分數爲上的宗旨導致其出現弊端。教育體系雖不是簡簡單單可以改變的,但事在人爲,我們應從現在開始,開始注重素質教育,滴水可以穿石,通過一代又一代人的努力,這個夢想終會實現,探究性學習終究會顯現出它的最大價值。我們應加強對學生素養的提高,應教給他們各種探究性學習過程中應重視的細節,包括實驗材料的正確采集和後期處理的方法等,這都是學生應該了解的內容。
      探究性學習,如果運用得當,將爲我們學生創造一片更廣闊的天空,讓學生不當“書呆子”,而做“神探子”,學習更靈活,更上一層樓。

      我們常常在課堂上被動地接受老師傳授的知識,卻常常無心去探究那些問題的根源。誰提出的對這個現象的疑問?誰,憑借什麽方式,得出這個結論?這一定是真的嗎?縱使現行課程標准倡導探究,在教學活動中也往往流于形式……
      “錢學森之問”至今還回蕩在教育者的耳邊,我們的學生是怎麽了,怎麽一個個都不去質疑書本。老師說的話,從來都是奉爲圭臬。馮骥才先生有次在美國某高等學府聽課,那是堂哲學課,老師先提出的書本上的觀點,最後卻被學生駁倒。馮骥才大惑不解,他問老師:“您不覺得丟臉麽?”老師卻說:“我認爲學生給我上了堂課,我承認他們說的是對的,我准備致函給書的作者與他討論。”流于形式的探究,往往是重複一遍書上的實驗,最後才得出符合書本上的結論。學生們很少去問:“明明我的實驗無法印證書上的結論啊,是哪裏出了問題?”我們往往沉默地接受現成的結論。
      如果探究成爲一段難忘的學習經曆,那麽學生必定經過了像科學家那樣摸索著前進,經曆著從無到有的過程,最終得到真理。這個時候,真理是什麽已經不重要,重要的是學生了解了“怎麽得來的”這個過程,學會了質疑、猜想等。然而現今尴尬的是,“探究”往往演變成“驗證”,學生們知道,如果實驗得出的結果與書本吻合,那麽實驗就是成功的,如果不符,那麽實驗就失敗了。這樣索然無味、沒有新鮮刺激感的探究,引不起學生的興趣,更別說成爲輔助他們的工具。
      我們倡導探究,是因爲它們能激發學生的興趣,從而對這門學科産生興趣,未來可能有所建樹。但限制澳門現金棋牌娛樂們的過多:器材的缺乏、應試教育的壓力……在《開講啦》青年公開課上,一位中學老師對北京第十一中學的校長提出了自己的困惑。他舉了個例子:在國外,一個對數的概念老師講了一節課,從它的誕生的來源,使用的曆史意義,推動了什麽領域的發展……而在國內,一堂課要研究對數的概念、運算、應用、引申……這同樣是許多教育工作的困惑,條件不允許,探究也就無意義。
      讓學生多問“怎麽得來的”,老師想法幫助解決“怎麽得來的”,探究才能成爲一種重要的學習形式,成爲學習的助力。

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